Культура мышления
Эффективность мышления человеком определяется способностью решать задачи, которые встают перед ней. Эта способность зависит, с одной стороны, от природной интеллектуальной одаренности индивида, а с другой - от воспитания индивида, обучения, самообразования, жизненного опыта и, наконец, от ее приобщения к культуре.
С культуры человек черпает знания, используя их для решения различных задач; представление о ценности и идеалы, которые определяют ее отношения с этими задачами, и, наконец, навыки, приемы, правила мышления, помогающие решать эти задачи.
Именно мышление относится к числу важковизначених понятий. Если сказать, что мышление - это обобщенное отражение действительности человеческим мозгом, то в данном случае будет обнаружен гносеологический, т.е. теоретико-познавательный аспект мышления. Физиолог предпочел бы другой формулировци: мышление - это идеальное выявления высшей нервной деятельности мозга. Психиатры говорят, что мышление - это интеллект в действии. Но в таком случае приходится выяснять - что такое интеллект? Мы рискуем попасть в круг взаемодоповньованих определений: мышление - это продукт мозга, а мозг это материальный носитель мышления.
На нынешнем уровне наших знаний о процессах мышления сформулированы информационные определения мышления. Так, английский кибернетик У. Росс Эшби рассматривает мышление как процесс обработки информации по некоторой программе, предусматривающей отбор в меньшей степени на уровень выше случайного.
Конечно, нельзя отождествлять человеческое мышление с процессом обработки информации: ибо оно имеет и биологический и социальный аспекты. Но познавательный аспект мышления заключается в активном удалении информации из внешнего мира и ее обработке. И говорят, что мышление есть обработка информации, то не столько определяют мышления, сколько указывают на одну из своих возможностей.
В каждой культуре мышления приспосабливается к решению тех задач, которые встают перед ней. Поэтому качественно различные культурные миры характеризуются и качественно различными культурами мышления. Процесс мышления никогда не начинается «на пустом месте», «с нуля». Применяя образ мышления взрослых, ребенок начинает использовать его для определения своих задач. Таким образом, осмысление любой задачи строится по соответствующим канонам, которые в самом общем виде образуют сценарий процесса мышления. В соответствии с этим сценарием человек намечает вопросы для обдумывания, выдвигает какие предсказания, подбирает аргументы, определяет их истинность подобное.
В ходе реализации замысла сценарий может меняться, в нем могут быть определенные «белые пятна», для выявления их четкости и выразительности нужны оригинальные и необычные «прыжки» мысли, но даже они (за случаем отдельного творческого вдохновения, инстинкта) не очень далеко отклоняются по пределы общепринятого в данной культуре образа мышления.
Другие статьи по теме:
-
Выборы старшины.-
Эволюция человека и искусство-
Характеристика культуры протословьянських племен. Основные этапы-
Украинское изобразительное искусство ХХ в.-
Бой конницы.
